日语同声翻译需要怎样的水平?
小孩呀呀学语的时候,说的都是词汇,后来,小孩学的词汇多了,慢慢开始说句子了。不过我们都发现,这个时期的小孩,说出的话并不清晰,只是一个单词连着另一个单词,这个就是缺乏我们今天要讲的连贯性。
小孩呀呀学语的时候,说的都是词汇,后来,小孩学的词汇多了,慢慢开始说句子了。不过我们都发现,这个时期的小孩,说出的话并不清晰,只是一个单词连着另一个单词,这个就是缺乏我们今天要讲的连贯性。
敏言认为,作为一个具有完整意义的语义单位,话语与句子的关系不是大小关 系,而是一种“实现”的关系。话语可以小到一个词,大到一篇文章、 一部长篇小说, 任何表达完整意义的语言单位都可被认为是一个话语。话语依靠 句子来实现,但这并不意味着话语就是句子的任意堆砌。由两个或两个以 上句子构成的话语存在着深层的语义关系,即连贯性。话语的连贯决定翻译活动,因为翻译的对象和产品是话语。
一般说来,话语的衔接是通过词汇和语法等表层结构形式实现的,而 连贯则是通过话语的内在组成部分(词、短语、句子、句群或段落)之 间的语义或功能关系实现的。因此,衔接只是为实现话语连贯而可能用到 的手段,话语表层的衔接是建立在深层的连贯性基础之上的。
话语连贯的实现直接关系到译文的交际功能的实现与否,并影响着译 者对翻译策略的选择。一个话语之所以有意义,是因为在被话语表现形式 激活的知识中存在一个“意义连续性”,体现在话语生成者采用的话语方式、格式、遗词造句、信息排列方式所构成的连贯结构之中。读者如果不能发现这种话语意义或意义的连续性,一定是因为该话语的概念结构与读者的不相吻合。所以,翻泽这种双重 的交际活动要求译者首先以读者的身份与原文作者进行交际;要掌握原文 的连贯性并推断出原文作者的交际意图。
翻译过程中,由于文化背景的不同,作者的思维方式与译者的思维方式有可能不同。这就给译者在对语言形式上进行调整和变通时带来一定的 难度。文化差异的存在要求译者对造成连贯失调的文化缺省给予补偿,如果译者不能有效地补偿译文读者难以填充的文化空 位,就难以在目的语话语中建立起连贯关系,甚至可能译出一种错误的连贯关系。
当译者与原文作者的非语言知识发生矛盾。差异或空缺时,译者不仅要顺应与原作者紧密相关的文化传统、社会背景、宗教信仰及风 俗习惯,还要尽可能地理解原作者的话语态度,从而洞悉原文的文化缺 省,对于存在着文化缺省而阻碍连贯性理解的话语,译者有责任采取恰当 而有效的方式加以解决,以使译文读者把握好话语的连贯性。
连贯性是句子的基础,也是文章的基础,文档小说的基础,如果文章作者缺乏连贯性,翻译者就不懂作者的意图,如果翻译人员翻译缺乏连贯性,就翻译不出好的文章。因此敏言提醒您,在翻译的时候,一定要多加注意语句的连贯性。不可仓促翻译。
小孩呀呀学语的时候,说的都是词汇,后来,小孩学的词汇多了,慢慢开始说句子了。不过我们都发现,这个时期的小孩,说出的话并不清晰,只是一个单词连着另一个单词,这个就是缺乏我们今天要讲的连贯性。
小孩呀呀学语的时候,说的都是词汇,后来,小孩学的词汇多了,慢慢开始说句子了。不过我们都发现,这个时期的小孩,说出的话并不清晰,只是一个单词连着另一个单词,这个就是缺乏我们今天要讲的连贯性。
小孩呀呀学语的时候,说的都是词汇,后来,小孩学的词汇多了,慢慢开始说句子了。不过我们都发现,这个时期的小孩,说出的话并不清晰,只是一个单词连着另一个单词,这个就是缺乏我们今天要讲的连贯性。
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